Foi divulgado o estudo do Conselho Nacional de Educação “Educação em Tempo de pandemia: problemas, respostas e desafios das escolas”, baseado em dados recolhidos através de um inquérito por questionário, aplicado em julho de 2020, junto de diretores e de professores com funções de coordenação. O estudo pretende identificar as principais dificuldades sentidas, as respostas dadas e os desafios enfrentados pelas escolas portuguesas durante a primeira fase de confinamento, iniciada em março de 2020, bem como recolher informação que permita antever se a experiência vivida poderá ser impulsionadora de mudanças que transformem a escola no futuro. Pode aceder ao relatório, aqui.

A campanha #EUSOBREVIVI, reforça a vigilância contra a violência doméstica e alerta para os desafios impostos pela pandemia COVID-19. A violência contra as mulheres e a violência doméstica é crime público e uma responsabilidade coletiva. Ligue 112 ou 800 202 148 ou envie uma SMS para o 3060. 

Acaba de sair a edição de 2021 do Skills Outlook, publicação da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) dedicada à análise da distribuição e das necessidades de competências observadas nos Estados-membros da Organização. Elaborado sob o signo da pandemia da COVID-19, este relatório sublinha a importância da aprendizagem ao longo da vida e instiga os governos nacionais a aprofundarem esforços no sentido da ampliação das oportunidades de participação educativa e formativa, essenciais num mundo em mudança. Para possibilitar que mais pessoas continuem a aprender e a desenvolver as suas competências, o relatório instiga os países a centrarem-se em três tópicos-chave:

• Colocar os aprendentes no centro da aprendizagem: oportunidades de aprendizagem diversificadas aumentam a qualidade da educação e formação. O desenho das políticas e programas deve ser inclusivo, acessível e adaptável.
• Promover competências para a vida: a aprendizagem ao longo da vida deve suportar-se na posse de competências sólidas em domínios essenciais, como a literacia e a numeracia, bem como na motivação para aprender e no hábito de aprender. As políticas e programas devem mobilizar o poder da tecnologia, mas também considerar os efeitos que a tecnologia tem no alargamento das desigualdades existentes ou na criação de novas desigualdades.
• Assegurar a coordenação das ações, para uma aprendizagem inclusiva e de alta qualidade: as políticas devem apoiar a constituição de mecanismos robustos de coordenação, gestão do conhecimento e partilha da informação, de modo a conferir a escala adequada às iniciativas de promoção da aprendizagem ao longo da vida. As políticas devem ainda melhorar os processos de reconhecimento, validação e certificação, para ampliar a visibilidade e transferibilidade das competências que tais processos evidenciam.

A versão integral do Skills Outlook 2021 e outras informações relevantes sobre esta publicação da OCDE podem ser consultadas aqui.

A Escola Profissional do Alto Minho Interior realiza no próximo dia 19 de junho às 09:45, um evento dedicado à temática “A Transição Digital do Ensino Profissional”. O evento será misto, com participação online e presencial, e contará com a presença do Senhor Ministro da Educação, Tiago Brandão Rodrigues, e da Presidente do Conselho Diretivo da ANQEP, Filipa Henriques de Jesus, enquanto oradora, no painel presencial de discussão sobre “A Transição Digital do Ensino Profissional".

No âmbito da implementação do Programa Qualifica, a ANQEP promove um conjunto de reuniões regionais com Diretores(as) e Coordenadores(as) dos Centros Qualifica promovidos por Agrupamentos de Escolas ou Escolas não agrupadas. Estas reuniões, que estão a decorrer entre 14 a 15 de junho, contam com a participação do Secretário de Estado Adjunto e da Educação, João Costa, da Presidente do Conselho Diretivo da ANQEP, Filipa Henriques de Jesus e da Subdiretora-Geral da DGEstE, Florbela Valente. Estas reuniões têm como principais objetivos: i) Fazer o balanço da atividade dos Centros Qualifica, desde 2017; ii) Discutir o papel dos Agrupamentos de Escolas ou Escolas não agrupadas na qualificação de adultos e no acompanhamento dos seus percursos de qualificação; iii) Partilhar constrangimentos e boas práticas no que diz respeito à organização e ao desenvolvimento do trabalho das equipas destes Centros Qualifica.

No dia 2 de junho a ANQEP organizou a conferência “Quality Assurance in VET: Placing People First” onde cerca de 580 pessoas assistiram ao evento. Pode ver ou rever a conferência no canal do YouTube da ANQEP, aqui, e aceder às apresentações dos palestrantes, aqui.

A Comissão Europeia, em articulação com vários parceiros dos Estados-Membros, lançou, no dia 20 de maio, a Plataforma para as Competências e o Emprego na Área Digital. Esta plataforma consiste num balcão único para informações, iniciativas, práticas e recursos de elevada qualidade em matéria de competências digitais. Numa altura em que 42% dos europeus carecem de competências digitais básicas, a nova plataforma pretende contribuir para colmatar o défice de competências digitais na Europa e ainda para reforçar a coligação europeia para a criação de competências e emprego na área digital, bem como as suas 25 coligações nacionais. De acordo com o comunicado da Comissão Europeia, juntamente com o Programa Europa Digital e o Mecanismo de Recuperação e Resiliência, esta plataforma irá contribuir para os objetivos da Década Digital da Europa, nomeadamente para que, até 2030, pelo menos, 80% dos europeus disponham de competências digitais básicas e para que 20 milhões de especialistas em tecnologia digital estejam empregados. Irá contribuir igualmente para o Pacto para as Competências, um modelo de compromisso comum para o desenvolvimento de competências na Europa. A plataforma é financiada pelo Mecanismo Interligar a Europa. Poderá aceder a mais informações aqui.

A Plataforma Eletrónica para a Educação de Adultos na Europa (EPALE) lançou uma nova edição da iniciativa Histórias da Comunidade!
Através desta iniciativa, a EPALE convida os profissionais de educação e formação de adultos a partilharem as suas histórias e experiências nos domínios da educação e formação relacionando-as com os três focos temáticos deste ano da EPALE:
• competências para a vida para capacitar os adultos a aprenderem e participarem;
• a Transição Digital e as oportunidades de aprendizagem combinada;
• a Mudança Social Inclusiva para a Sustentabilidade e Justiça.
Assim, até ao dia 29 de outubro de 2021, os profissionais de educação e formação de adultos podem submeter as suas histórias, acompanhadas por fotos, através do link https://epale.ec.europa.eu/en/form/community-stories-initiative, sendo convidados a relatá-las, dando destaque:
• aos projetos atuais em que estejam envolvidos;
• aos aspetos mais interessantes das suas experiências enquanto profissionais de educação e formação de adultos;
• à forma como o seu trabalho se alterou nos últimos anos;
• aos desafios futuros no campo da educação e na sua área específica de interesse.
Este ano, a iniciativa integra a disponibilização de brindes com a marca EPALE aos primeiros 100 utilizadores da EPALE que submetam uma história que venha a ser aceite.
Para além disso, todos os meses, de maio a novembro, haverá ainda um sorteio entre os utilizadores que comentarem as histórias: 5 utilizadores por mês de entre os que fizerem comentários às histórias publicadas serão escolhidos aleatoriamente e receberão um brinde. Os comentários deverão ser relevantes e relacionados com o tópico para serem considerados elegíveis.
Participe e obtenha mais informação sobre esta iniciativa aqui.

Presidente da ANQEP falou ao Expresso sobre o que vai ser o Acelerador Qualifica, o novo incentivo ao aumento dos níveis de qualificação, dirigido a adultos com habilitação inferior ao ensino secundário. O montante está previsto no âmbito do Programa Qualifica e, no total, o Plano de Recuperação e Resiliência (PRR) apresentado por Portugal prevê €55 milhões a distribuir por 100 mil adultos inscritos em processos de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC) até 2025. Os processos de RVCC são uma mais valia para concluir percursos de qualificação. Através de um RVCC, os adultos podem ver reconhecidos conhecimentos e capacidades que adquiriram ao longo da vida, em formação contínua ou através de experiência profissional, e têm sempre pelo menos 50 horas de formação complementar obrigatória. Até agora era a única modalidade que não contava com qualquer tipo de apoio aos formandos. Leia a notícia do Expresso aqui.